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M. C. PECCIANTI, D. VEDOVATO, V. ZANETTE (2022), Parole per il mondo più, Gaia Edizioni, Milano. Il progetto Con Parole per il mondo, Gaia edizioni, una casa editrice dedicata alla scuola primaria, si propone uno scopo ambizioso: non fornire singoli strumenti, schedari, ma creare un percorso completo per affrontare le
B. BRUGNOLI, L. MALORGIO (2005), Parole per il mondo. Percorso facile di italiano per stranieri, Gaia Edizioni, Milano. Parole per il mondo è un progetto editoriale che si rivolge ai docenti con alunni neo arrivati in Italia iscritti alla scuola primaria. Sebbene siano presenti indicazioni anche per gli alunni di
Questo articolo è stato pubblicato sul blog Missione insegnante. Viene qui riproposto per gentile concessione della casa editrice Gaia edizioni. La comprensione del testo scritto e l’abilità di studio sono competenze complesse e di difficile acquisizione per gli alunni, specialmente se non italofoni dalla nascita. Cosa possiamo fare noi docenti per supportarli
Questo articolo è stato pubblicato sul blog Missione insegnante. Viene qui riproposto per gentile concessione della casa editrice Gaia edizioni. Con il termine «italiano L2» si intende l’italiano appreso come lingua non materna in un ambiente in cui l’italiano costituisce il canale di comunicazione principale. In questo articolo parleremo di
Recensione di Francesca Gallina (2021), Italiano lingua di contatto e didattica plurilingue, Franco Cesati Editore, Firenze. In questo post ci soffermiamo con piacere su un piccolo libro che ci appare molto utile: la scuola italiana, infatti, accoglie bambini e ragazzi non nativi da almeno 40 anni, ma − al di
Con questo post di Maria Cristina Peccianti apriamo una piccola serie di interventi (riflessioni, proposte didattiche e recensioni di materiali utili) dedicati all’italiano L2 nella scuola, tema sempre più importante dato il numero degli studenti non nativi o con background migratorio, ma piuttosto trascurato negli ultimi anni dalla scuola. Secondo
Elena Maria Duso recensisce il libro di Mari D’agostino che offre uno sguardo sui nuovi migranti e le loro storie, anche linguistiche.
Riportiamo volentieri sul blog il racconto di un’apprendente italiano L2 molto avanzata e in grado di riflettere con chiarezza e profondità sulla sua esperienza, con la speranza di suscitare un dibattito e ricevere i racconti di altre storie di apprendimento e insegnamento della nostra lingua. L’autrice, Liudmila Florenta, sta terminando
Un’attività con la lingua inventata per accrescere la consapevolezza grammaticale nei bambini di lingua madre non italiana.
Un’esperienza di integrazione di minori non accompagnati all’interno della summer school dell’Università di Palermo.
