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Con questo post di Maria Cristina Peccianti apriamo una piccola serie di interventi (riflessioni, proposte didattiche e recensioni di materiali utili) dedicati all’italiano L2 nella scuola, tema sempre più importante dato il numero degli studenti non nativi o con background migratorio, ma piuttosto trascurato negli ultimi anni dalla scuola. Secondo
Elena Maria Duso recensisce il libro di Mari D’agostino che offre uno sguardo sui nuovi migranti e le loro storie, anche linguistiche.
Riportiamo volentieri sul blog il racconto di un’apprendente italiano L2 molto avanzata e in grado di riflettere con chiarezza e profondità sulla sua esperienza, con la speranza di suscitare un dibattito e ricevere i racconti di altre storie di apprendimento e insegnamento della nostra lingua. L’autrice, Liudmila Florenta, sta terminando
Un’attività con la lingua inventata per accrescere la consapevolezza grammaticale nei bambini di lingua madre non italiana.
Un’esperienza di integrazione di minori non accompagnati all’interno della summer school dell’Università di Palermo.
E. Duso recensisce il volume di Pallotti, Borghetti, Rosi. Lo studio racconta il percorso didattico di scrittura proposto alle classi e i risultati ottenuti.
Un percorso che parte dall’ascolto di poesie, alla lettura condivisa e arriva alla manipolazione e alla scrittura di testi poetici.
Recensione del volume di Zuzana Toth, Tense anda aspect in italian interlanguage, De Gruyer, Berlin, 2020.
Il racconto di un viaggio nelle scuole italiane, nelle classi plurilingue e multiculturali. Una recensione.