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# InsegnandoItaliano

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## Articoli

- [Le metafore: una pluralità nell’unità](https://www.insegnandoitaliano.it/2026/06/29/prandi-metafora-una-pluralita-mellunita/) - Pubblichiamo un articolo di Michele Prandi, scritto in occasione dell'incontro on line sulla metafora del 15 maggio 2026, organizzato dal Giscel Veneto. Lo studio della metafora ha qualche cosa di paradossale. La strada che porta alla sua identificazione è stata aperta una volta per tutte da Aristotele che, nella Poetica, definisce la metafora come l’esito
- [Razionalizzare l'analisi logica](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/08/09/prandi-razionalizzare-analisi-logica/) - Un articolo scritto da Michele Prandi per una lezione tenuta all'Accademia dei Lincei del Molise per gli insegnanti.
- [A proposito di “spontaneità” nelle Nuove Indicazioni](https://www.insegnandoitaliano.it/2026/05/20/a-proposito-di-spontaneita-nelle-nuove-indicazioni/) - Mi avevano a suo tempo colpito, leggendo le Nuove Indicazioni (d’ora in poi NI) per il primo ciclo, due diversi passaggi in cui “spontaneo” e “spontaneismo” si caricavano di significati negativi. Il primo è nell’incipit della presentazione della disciplina chiamata Italiano (Lingua e letteratura), e precisamente alla fine del primo capoverso del paragrafo dal titolo
- [Hijra di Saif ur Rehman Raja, Fandango libri, 2025](https://www.insegnandoitaliano.it/2025/12/11/hijra/) - Continuiamo il nostro viaggio nei libri scritti dai ragazzi di seconda generazione: Saif ur Rehman Raja è un pakistano arrivato a Belluno quando aveva 11 anni per ricongiungersi ai genitori e ai due fratellini, partiti due anni prima. Un romanzo di formazione, sospeso tra Rawalpindi, dove Saif nasce in una famiglia tradizionale che lo attendeva
- [Un libro in classe per vincere la paura](https://www.insegnandoitaliano.it/2025/09/03/un-libro-in-classe-per-vincere-la-paura/) - di Vera Zanette A scuola, le parole possono diventare pesanti come pietre, e un bambino può sentirsi solo anche in mezzo agli altri. Il bullismo non è solo una parola che sentiamo spesso, ma un’esperienza che può lasciare segni profondi nella vita dei bambini.Ogni giorno, tra i banchi e nei corridoi, possono nascere piccole ferite
- [Viaggio nelle seconde generazioni. Chi sono? Come crescono? Che cosa immaginano?](https://www.insegnandoitaliano.it/2025/06/09/viaggio-nelle-seconde-generazioni-chi-sono-come-crescono-che-cosa-immaginano/) - Di seconde generazioni si parla spesso, nel bene e nel male: quando escono i dati Invalsi e le seconde generazioni appaiono ottenere punteggi a metà tra i nativi e le prime generazioni (ossia i ragazzi nati all’estero e di recente migrazione), o quando uno di loro, come Mahmood o Ghali, si presenta a Sanremo e
- [Le valutazioni: norme, pratiche, questioni aperte -Mario Ambel](https://www.insegnandoitaliano.it/2025/11/21/le-valutazioni-norme-pratiche-questioni-aperte/) - Le slide che vengono qui proposte costituiscono un ampliamento di quelle utilizzate durante l’intervento del 7 novembre per conto del Giscel Veneto, dal titolo Uno sguardo ‘diacronico’ alle «valutazioni»: finalità, procedure, problemi, la cui registrazione è fruibile qui. L’intervento introduceva un ciclo dal titolo La valutazione a scuola, cui partecipano anche i professori Cristiano Corsini
- [Adele Corradi su don Milani: ultimi chiarimenti](https://www.insegnandoitaliano.it/2025/10/02/adele-corradi-su-don-milani-ultimi-chiarimenti/) - recensione di Elena Maria Duso al libroAdele Corradi, Don Lorenzo, qualcosa da ridire, a cura di Cristiana de Santis e Germana Resenterra, Edizioni Clichy, 2025. (foto tratta dal libro) Una sua vecchia zia definiva Adele «anima leggera». Anche io condivido in pieno questa definizione. È stata e ha vissuto tutta la sua vita da «anima
- [Tra i bianchi di scuola. Voci per un'educazione accogliente](https://www.insegnandoitaliano.it/2025/07/16/tra-i-bianchi-di-scuola/) - ESPERANCE HAKUZWIMAMA (2024), Tra i bianchi di scuola. Voci per un’educazione accogliente, Einaudi, Torino.No, non si tratta di un errore, Tra i bianchi di scuola, racconta proprio di questo: come sia stata e come sia la vita scolastica dei tanti studenti italiani con background migratorio.L’autrice, Esperance Hakuzwimana , è nata in Ruanda nel 1991, fino
- [Piccoli scrittori e lettori in partenza e in cammino](https://www.insegnandoitaliano.it/2024/12/21/piccoli-scrittori-e-lettori-in-partenza-e-in-cammino/) - Recensione aLorena Gloria Dicati, Luca Vaudagnotto, Primi passi nella lettura e scrittura alla primaria con il WRW - Writing and Reading Workshop. Strategie e strumenti per avviare il laboratorio di lettura e scrittura nei primi anni, Erikson 2023 Michela Griggio, Loredana Semperlotti, Scrittori e scrittrici in cammino alla primaria con il WRW - Writing and
- [Una cartolina di Tullio De Mauro del 2002 e la sua attualità di Lorenzo Renzi](https://www.insegnandoitaliano.it/2025/03/17/una-cartolina-di-tullio-de-mauro-del-2002-e-la-sua-attualita-di-lorenzo-renzi/) - Pubblichiamo un breve articolo di Lorenzo Renzi, scritto il 1°marzo 2025 dopo il ritrovamento di una cartolina inviatagli da Tullio De Mauro nel 2002 . Riproduciamo anche la cartolina stessa, per gentile concessione degli eredi De Mauro. Con Tullio De Mauro ci siamo scritti qualche volta, più spesso ci eravamo telefonati. In genere io cercavo
- [The Holdovers - Lezioni di vita](https://www.insegnandoitaliano.it/2025/04/13/the-holdovers-lezioni-di-vita/) - Nel momento in cui Le nuove Indicazioni Nazionali stabiliscono che cosa e quanto bisogna insegnare, l’insegnante non può perdere di vista la domanda che da sempre lo tormenta: «Come bisogna insegnare?»Una risposta originale a questa domanda è data dal film di Alexander Payne “The Holdovers” che racconta il difficile rapporto tra un professore cinico e
- [Attenzione, lavori in corso. Che fine faranno le Indicazioni Nazionali 2012?](https://www.insegnandoitaliano.it/2025/01/16/attenzione-lavori-in-corso-che-fine-faranno-le-indicazioni-nazionali-2012/) - Nei mesi scorsi, il ministro Valditara ha sostenuto che nelle Indicazioni nazionali 2012 “c’è troppa roba” , che “dobbiamo conoscere le esperienze più importanti del nostro passato”, che ”bisogna pensare a programmi nuovi in linea con la società moderna” e che insomma nell’insegnamento “deve prevalere la qualità sulla quantità”. Viene da chiedersi, ma allora, “l’alfabetizzazione
- [Intervista impossibile a don Lorenzo Milani](https://www.insegnandoitaliano.it/2024/10/06/intervista-impossibile-a-don-lorenzo-milani/) - Questo articolo è apparso sulla rivista quadrimestrale "Enciclopedia Italiana", n. 12, Novembre 2022, edita da Treccani, Roma. Viene pubblicato su questo sito per gentile concessione dell'autore e dell'Istituto dell'Enciclopedia Italiana Treccani. Il 27 maggio 2023 cadrà il primo centenario della nascita di don Lorenzo Milani. Dopo tante celebrazioni di anniversari della morte – 26 giugno
- [Scrittori e scrittrici in cammino alla primaria](https://www.insegnandoitaliano.it/2024/12/21/scrittori-e-scrittrici-in-cammino-alla-primaria/) - Recensione a Michela Griggio, Loredana Semperlotti, Scrittori e scrittrici in cammino alla primaria con il WRW - Writing and Reading Workshop. Strategie e strumenti per consolidare il laboratorio di scrittura, Erikson 2024 Il volume di Michela Griggio e Loredana Semperlotti, entrambe docenti di scuola primaria nel padovano, è dedicato esclusivamente alla scrittura e continua il
- [L'autobiografia linguistica](https://www.insegnandoitaliano.it/2025/02/18/lautobiografia-linguistica/) - Lorenzo Renzi In omaggio a Lorenzi Renzi pubblichiamo un suo raro articolo sull'autobiografia linguistica, genere poco praticato ma interessantissimo, specie quando si tratta, come in questo caso, dell'autobiografia di un linguista. L'articolo è tratto da "Le piccole strutture. Linguistica, poetica e letteratura", a cura di M. Andreose, A. Barbieri e D. O. Cepraga, Il Mulino,
- [Primi passi nella lettura e nella scrittura: proposte per il supporto ai bambini con Bisogni Educativi Speciali](https://www.insegnandoitaliano.it/2024/09/22/primi-passi-nella-lettura-e-nella-scrittura-proposte-per-il-supporto-ai-bambini-con-bisogni-educativi-speciali/) - Premesse Questo articolo vorrebbe condividere una proposta per il supporto didattico a quegli alunni che cominciano il percorso di lettura e scrittura alla scuola primaria con fragilità iniziali. Si tratta di interventi laboratoriali di potenziamento, che potrebbero essere offerti al piccolo gruppo in orario di compresenza, qualora necessario, che non vanno ad incidere sul metodo
- [Primi passi nella lettura e nella scrittura alla primaria con il WRW](https://www.insegnandoitaliano.it/2024/12/21/primi-passi-nella-lettura-e-nella-scrittura-alla-primaria-con-il-wrw/) - Recensione a Lorena Gloria Dicati, Luca Vaudagnotto, Primi passi nella lettura e scrittura alla primaria con il WRW - Writing and Reading Workshop. Strategie e strumenti per avviare il laboratorio di lettura e scrittura nei primi anni, Erikson 2023 Il volume Primi passi nella lettura e nella scrittura di Lorena Gloria Dicati (docente a Monselice
- [Contro il danno scolastico: per una lettura critica di Mastrocola & Ricolfi](https://www.insegnandoitaliano.it/2024/07/04/contro-il-danno-scolastico-per-una-lettura-critica-di-mastrocola-ricolfi/) - Il recente libro di Mastrocola e Ricolfi (d’ora in poi MR) si legge d’un fiato, tanto è ben scritto e chiaro fin dal titolo: Il danno scolastico. La scuola progressista come macchina della disuguaglianza (La Nave di Teseo, 2021). Con un titolo così, difficile immaginare che qualcuno possa fraintenderne il messaggio: la scuola di oggi,
- [Parole per il mondo più. Una recensione](https://www.insegnandoitaliano.it/2024/12/04/parole-per-il-mondo-piu-una-recensione-2/) - di Francesca Toffanin, docente di scuola primaria e secondaria di I grado Recensione di D.VEDOVATO, V.ZANETTE (2022), Parole per il mondo più, Quaderno 1. Il Linguaggio della narrazione; Quaderno 2. Il linguaggio delle discipline, Gaia Edizioni, Milano. Il libro di testo: una decisione importante Pensare a quale libro prediligere per i propri alunni e per
- [Parole per il mondo più, una recensione](https://www.insegnandoitaliano.it/2024/06/27/parole-per-il-mondo-piu-una-recensione/) - M. C. PECCIANTI, D. VEDOVATO, V. ZANETTE (2022), Parole per il mondo più, Gaia Edizioni, Milano. Il progetto Con Parole per il mondo, Gaia edizioni, una casa editrice dedicata alla scuola primaria, si propone uno scopo ambizioso: non fornire singoli strumenti, schedari, ma creare un percorso completo per affrontare le difficoltà linguistiche di alunni con
- [Parole per il mondo, una recensione](https://www.insegnandoitaliano.it/2024/06/27/parole-per-il-mondo-una-recensione/) - B. BRUGNOLI, L. MALORGIO (2005), Parole per il mondo. Percorso facile di italiano per stranieri, Gaia Edizioni, Milano. Parole per il mondo è un progetto editoriale che si rivolge ai docenti con alunni neo arrivati in Italia iscritti alla scuola primaria. Sebbene siano presenti indicazioni anche per gli alunni di classe prima, il progetto si
- [Lessico e terminologie di specialità: dalla polisemia ai tecnicismi collaterali](https://www.insegnandoitaliano.it/2024/06/10/lessico-e-terminologie-di-specialita-dalla-polisemia-ai-tecnicismi-collaterali/) - Michele Prandi ha scritto questo articolo in occasione del seminario tenuto per il corso La lingua dello studio: il lessico, del Giscel Veneto, in data 1 marzo 2024. Considerandolo un contributo molto innovativo sul lessico metaforico di specialità e sui tecnicismi collaterali, lo pubblichiamo in questa sede, ringraziandolo del regalo. Prandi_Lessico-e-terminologie-di-specialitaDownload
- [Lettera al Min. Valditara sulla revisione delle Indicazioni Nazionali](https://www.insegnandoitaliano.it/2024/05/18/lettera-al-min-valditara-sulla-revisione-delle-indicazioni-nazionali/) - Egregio Signor Ministro, abbiamo appreso dalla stampa la Sua intenzione di mettere mano alle Indicazioni Nazionali per il curricolo della della scuola dell'infanzia e del primo ciclo di istruzione attualmente in vigore. Come docenti e studiosi di lingua italiana riteniamo che le Indicazioni Nazionali siano un documento ancora valido e con radici e principi che
- [Un italiano accogliente. Una recensione](https://www.insegnandoitaliano.it/2024/04/09/un-italiano-accogliente-una-recensione/) - Recensione a F. Sabatini, Un italiano accogliente. Dialogo con Cristiana de Santis, Il Mulino, 2024 “L’italiano accogliente di un italiano accogliente” (p. 105) è il passo da cui poi è stato ripreso il titolo di questo appassionante volumetto: un dialogo serrato tra il grandissimo maestro Francesco Sabatini, già docente ordinario a Roma e presidente onorario
- ["Ho scritto un libro per caso". Quando leggere una storia ti fa venire voglia di scrivere](https://www.insegnandoitaliano.it/2024/03/11/ho-scritto-un-libro-per-caso-quando-leggere-una-storia-ti-fa-venire-voglia-di-scrivere/) - Recensione di A. Huizing (2018), Come ho scritto un libro per caso, La Nuova Frontiera Junior, Roma. La morte, lo sappiamo, è un evento logico e naturale, eppure “è un bel problema se tua mamma è morta”. Inizia così uno dei più spiazzanti e delicati libri per ragazzi in cui la scrittura graffia ogni pagina
- [Italiano L2, lo sviluppo del lessico a passo di lumaca](https://www.insegnandoitaliano.it/2024/02/19/italiano-l2-lo-sviluppo-del-lessico-a-passo-di-lumaca/) - Questo articolo è stato pubblicato sul blog Missione insegnante. Viene qui riproposto per gentile concessione della casa editrice Gaia edizioni. Con il termine «italiano L2» si intende l’italiano appreso come lingua non materna in un ambiente in cui l’italiano costituisce il canale di comunicazione principale. In questo articolo parleremo di italiano L2 e competenza lessicale.
- [Italiano L2 e la lingua dello studio](https://www.insegnandoitaliano.it/2024/05/01/italiano-l2-e-la-lingua-dello-studio/) - Questo articolo è stato pubblicato sul blog Missione insegnante. Viene qui riproposto per gentile concessione della casa editrice Gaia edizioni. La comprensione del testo scritto e l’abilità di studio sono competenze complesse e di difficile acquisizione per gli alunni, specialmente se non italofoni dalla nascita. Cosa possiamo fare noi docenti per supportarli in questo percorso? Le difficoltà
- [Fare l'analisi grammaticale: forza e debolezza di una pratica tradizionale](https://www.insegnandoitaliano.it/2024/01/25/fare-lanalisi-grammaticale-forza-e-debolezza-di-una-pratica-tradizionale/) - Come insegnante di italiano, mi sono spesso chiesta quali siano l’utilità e la reale efficacia dell’analisi grammaticale. C’è qualcosa di potente nell’analizzare parola per parola i termini che compongono una frase, oppure questa pratica sopravvive con una certa vitalità nel mondo della scuola solo per comodità? Inizierò dicendo che, nonostante i dubbi che ogni tanto
- [Italiano lingua di contatto e didattica plurilingue. Una recensione](https://www.insegnandoitaliano.it/2023/12/06/italiano-lingua-di-contatto-e-didattica-plurilingue-una-recensione/) - Recensione di Francesca Gallina (2021), Italiano lingua di contatto e didattica plurilingue, Franco Cesati Editore, Firenze. In questo post ci soffermiamo con piacere su un piccolo libro che ci appare molto utile: la scuola italiana, infatti, accoglie bambini e ragazzi non nativi da almeno 40 anni, ma − al di là dei documenti ministeriali −
- [Gli alunni stranieri: facciamo il punto](https://www.insegnandoitaliano.it/2023/11/12/gli-alunni-stranieri-facciamo-il-punto/) - Con questo post di Maria Cristina Peccianti apriamo una piccola serie di interventi (riflessioni, proposte didattiche e recensioni di materiali utili) dedicati all’italiano L2 nella scuola, tema sempre più importante dato il numero degli studenti non nativi o con background migratorio, ma piuttosto trascurato negli ultimi anni dalla scuola. Secondo i dati ufficiali del Miur
- [Modesta proposta per preservare la gioventù dai prodotti della poesia](https://www.insegnandoitaliano.it/2023/10/17/modesta-proposta-per-preservare-la-gioventu-dai-prodotti-della-poesia/) - Pubblichiamo questo contributo per gentile concessione dell'autore e della rivista Gli asini. A distanza di oltre quarant’anni la Modesta proposta di Enzensberger continua a mordere, e si può leggere e gustare come se fosse fresca di stampa. Ma può essere interessante collocarla nel suo tempo, in riferimento alla grande eco che ebbe in Italia, all’interno
- [Perché la storia della letteratura italiana nella scuola media?](https://www.insegnandoitaliano.it/2023/09/20/perche-la-storia-della-letteratura-italiana-nella-scuola-media/) - Una domanda secca (ovvero una provocazione): che cosa ci fa la storia della letteratura italiana nella scuola secondaria inferiore? Da 10-15 anni è entrata, prima di soppiatto poi alla luce del sole, come componente prima marginale poi – per molti insegnanti - essenziale dell’insegnamento: tant’è vero che quasi tutti i libri di testo hanno un’ampia
- [Risposta aperta a Maria Pia Lo Duca - Parte II](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/06/21/risposta-aperta-a-maria-pia-lo-duca-parte-seconda/) - La seconda parte della risposta di Michele Prandi alla domanda di M. G. Lo Duca: struttura sintattica e struttura prosodica.
- [E se facessimo lezione con il best-seller dell’estate? A scuola con i Pera Toons](https://www.insegnandoitaliano.it/2023/09/11/e-se-facessimo-lezione-con-il-best-seller-dellestate-a-scuola-con-i-pera-toons/) - “Lo studente è posto al centro dell’azione educativa in tutti i suoi aspetti: cognitivi, affettivi, relazionali, corporei, estetici, etici, spirituali, religiosi. In questa prospettiva, i docenti dovranno pensare e realizzare i loro progetti educativi e didattici non per individui astratti, ma per persone che vivono qui e ora, che sollevano precise domande esistenziali, che vanno
- [Carissimo GISCEL](https://www.insegnandoitaliano.it/2023/07/05/carissimo-giscel/) - Per gentile concessione della Segretaria nazionale Francesca Gallina, pubblichiamo la lettera di Alberto Sobrero in occasione dei 50 anni del GISCEL. Lettera-di-Alberto-SobreroDownload
- [Storiacce di vita scolastica: dal pannello ai pallini](https://www.insegnandoitaliano.it/2023/06/21/storiacce-di-vita-scolastica-dal-pannello-ai-pallini/) - Negli ultimi mesi ha fatto molto scalpore la notizia di una professoressa di scienze impallinata dai suoi studenti durante una lezione: la vicenda, documentata dall’immancabile video virale, ha saturato per settimane lo spazio mediatico con articoli, servizi, dichiarazioni e prese di posizione sul degrado della scuola, sulla fragilità degli studenti, sulla necessità - come sostiene
- [Grammatica valenziale e tipi di testo. Una recensione](https://www.insegnandoitaliano.it/2023/05/31/grammatica-valenziale-e-tipi-di-testo-una-recensione/) - Recensione aFrancesco Sabatini, Carmela Camodeca, Grammatica valenziale e tipi di testo, Carocci, 2022. A un anno esatto di distanza dalla prima pubblicazione, presentiamo qui il volume Grammatica valenziale e tipi di testo di Francesco Sabatini e Carmela Camodeca. Gli autori avevano precedentemente collaborato con Cristiana De Santis alla stesura di due importanti e innovativi manuali
- [Osservando i libri di testo: l'insegnamento della letto-scrittura negli ultimi 30 anni](https://www.insegnandoitaliano.it/2023/02/18/osservando-i-libri-di-testo-linsegnamento-della-letto-scrittura-negli-ultimi-30-anni/) - È da un po’ che l’insegnamento della letto-scrittura non anima più il dibattito didattico. Finite, o almeno molto sopite, le accese discussioni degli appassionati del metodo globale contro i sostenitori del metodo analitico, si parla raramente di metodo, anche se la parola appare, talvolta bella grande, sulle copertine dei libri di testo destinati appunto a
- [Tutte storie di maschi bianchi morti...](https://www.insegnandoitaliano.it/2023/04/21/tutte-storie-di-maschi-bianchi-morti/) - Recensione di Alice Borgna, Tutte storie di maschi bianchi morti…, Laterza, 2022 Scrivere una recensione asettica a questo volume, lo premetto, mi è impossibile. Alice Borgna chiama in causa una gamma di valori etici, sociali e politici correlati – oggi più che mai - all’insegnamento delle lettere classiche da non lasciare indifferente chi, come la
- [La grammatica presa sul serio. Una recensione.](https://www.insegnandoitaliano.it/2023/03/20/la-grammatica-presa-sul-serio-una-recensione/) - Recensione di La grammatica presa sul serio. Come è nata, come funziona e come cambia, di Raffaele Simone, Laterza, 2022, pp. 248 In questi ultimi anni Raffaele Simone è tornato a scrivere libri sul linguaggio per il grande pubblico, e visti i precedenti, basti pensare al tanto fortunato Fondamenti di linguistica, che ha avuto più
- [Noi che siamo passati dalla Libia. Una recensione](https://www.insegnandoitaliano.it/2023/01/19/noi-che-siamo-passati-dalla-libia-una-recensione/) - Il titolo Mari D’Agostino fa parte di quei linguisti che amano contaminarsi con la realtà in cui sono immersi, come voleva il suo maestro Tullio de Mauro, che diceva (come ricorda lei stessa in un suo articolo sugli analfabeti di ieri e di oggi): “Ho sempre cercato di non allevare linguisti puri, ma linguisti contaminati,
- [Riflessioni a caldo su "Imparare" di Stanislas Dehaene](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/02/19/riflessioni-a-caldo-su-imparare-di-stanislas-dehaene/) - Una recensione del volume di Stanislas Dehaene, Imparare. Il talento del cervello, la sfida delle macchine, Raffaello Cortina, 2019.
- [Lettera aperta a Michele Prandi](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/06/07/lettera-aperta-a-michele-prandi/) - Una lettera e una serie di domande sulla frase. Prima fra tutte: dove si colloca la frontiera tra la frase complessa e il testo?
- [Ancora una domanda...](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/09/09/ancora-una-domanda/) - Continua la conversazione tra Maria G. Lo Duca e Michele Prandi. In questo contributo Lo Duca pone nuove domande su frase, testo e uso della punteggiatura.
- [In ricordo di Adriano Colombo](https://www.insegnandoitaliano.it/2022/12/18/in-ricordo-di-adriano-colombo/) - L'eredità di un grande studioso e insegnante attraverso il ricordo di Luigi Bosi.
- [Imparando l'italiano ho scoperto me stessa](https://www.insegnandoitaliano.it/2022/06/01/imparando-litaliano-ho-scoperto-me-stessa/) - Riportiamo volentieri sul blog il racconto di un’apprendente italiano L2 molto avanzata e in grado di riflettere con chiarezza e profondità sulla sua esperienza, con la speranza di suscitare un dibattito e ricevere i racconti di altre storie di apprendimento e insegnamento della nostra lingua. L’autrice, Liudmila Florenta, sta terminando una laurea triennale in Lingue
- [I nomi e le cose](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/03/22/i-nomi-e-le-cose/) - Insegnare, educare, studiare, DAD. Riscoprire le parole dell'educare per riscoprire il piacere di stare a scuola.
- [Grammatica valenziale, certo! Ma come?](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/04/12/grammatica-valenziale-certo-ma-come/) - Introdurre una teoria linguistica moderna nella prassi didattica non basta se l'insegnamento continua ad essere poco stimolante e trasmissivo.
- [I suoni delle parole: la competenza metafonologica](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/04/26/i-suoni-delle-parole-la-competenza-metafonologica/) - Come allenare la competenza fonologica per l'apprendimento della lettura e della scrittura.
- [Risposta aperta a Maria Pia Lo Duca - Parte I](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/06/14/risposta-aperta-a-maria-pia-lo-duca-parte-1/) - La prima parte della risposta di Michele Prandi alla domanda di M. G. Lo Duca: congiunzioni e avverbiali anaforici.
- [Raccontare per capire: come la narrazione dei non-nativi apre un varco nello studio dell’interlingua](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/05/03/raccontare-per-capire-come-la-narrazione-dei-non-nativi-apre-un-varco-nello-studio-dellinterlingua/) - Recensione del volume di Zuzana Toth, Tense anda aspect in italian interlanguage, De Gruyer, Berlin, 2020.
- [Grammatica dei bambini: la frase](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/01/21/grammatica-dei-bambini/) - Questo libro è partito da tante strade diverse, sentieri che inizialmente hanno corso paralleli, poi si sono intersecati, allargati e infine uniti.
- [Viaggi d’autore nel mondo della scuola](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/01/27/viaggi-dautore-nel-mondo-della-scuola/) - Un documentario che racconta sei classi di scuola primaria. La prima puntata di un viaggio nella scuola italiana.
- [Tra boschi e navate gotiche: una grammatica memorabile](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/01/27/tra-boschi-e-navate-gotiche-una-grammatica-memorabile/) - Una recensione del nuovo Manuale di linguistica e grammatica italiana di Michele Prandi e Cristiana De Santis.
- [Insegnare a leggere e a scrivere: quale metodo?](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/01/29/insegnare-a-leggere-e-a-scrivere-quale-metodo/) - Le neuroscienze hanno indagato l’attività cerebrale che accompagna la lettura e dimostrato che non tutti i metodi usati in classe sono utili.
- [Quante parole conosci? - Una recensione](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/01/29/una-cipolla-per-insaporire-le-lezioni/) - Un utile volume per esercitare il lessico negli alunni delle ultime classi della scuola primaria. Una recensione.
- [Leggere con gli occhi, leggere con la mente e con il cuore](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/01/29/leggere-con-gli-occhi-leggere-con-la-mente-e-con-il-cuore/) - Per leggere non è sufficiente decodificare dei grafemi, ma è necessario che vengano attivati anche meccanismi cognitivi ed emotivi.
- [La scuola salvata dai bambini](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/02/02/la-scuola-salvata-dai-bambini/) - Il racconto di un viaggio nelle scuole italiane, nelle classi plurilingue e multiculturali. Una recensione.
- [Le nuove modalità di valutazione nella scuola primaria: un’occasione perduta](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/02/20/le-nuove-modalita-di-valutazione-nella-scuola-primaria-unoccasione-perduta/) - Punti di forza e criticità della nuova valutazione alla scuola primaria. Perché una buona occasione di rinnovamento si è trasformata in un'occasione perduta.
- [Riflessione sulla lingua e DaD: il desiderio di Discutere a Distanza](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/03/08/riflessione-sulla-lingua-e-dad-il-desiderio-di-discutere-a-distanza/) - Un'esperienza di didattica della grammatica in DAD per continuare a discutere di fatti linguistici, anche se a distanza.
- [Strumenti utili per riflettere sulla lingua in DaD](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/03/18/strumenti-utili-per-riflettere-sulla-lingua-in-dad/) - Un esperimento didattico sull'uso pronominale degli aggettivi determinativi per far interagire gli studenti in DAD.
- [Che cosa abbiamo voluto fare con la Grammatica dei bambini](https://www.insegnandoitaliano.it/2022/04/25/che-cosa-abbiamo-voluto-fare-con-la-grammatica-dei-bambini/) - Da dove siamo partite In questo testo vengono presentate alcune delle riflessioni emerse in occasione della stesura dei tre volumi della Grammatica dei bambini, per il quale ho lavorato assieme alle colleghe Stefania Tonellotto, Diana Vedovato e Vera Zanette e del quale abbiamo discusso, nel tempo, con linguiste e con insegnanti che, non potendo ringraziare
- [Le parole nella frase come pesci nell'acqua](https://www.insegnandoitaliano.it/2022/03/01/le-parole-nella-frase-come-pesci-nellacqua/) - Recensione a Cristiana De Santis, La sintassi della frase semplice, Bologna, Il Mulino, 2021 Dopo ben quattro grammatiche scritte assieme ai suoi maestri, Francesco Sabatini e Michele Prandi, finalmente Cristiana De Santis, che insegna Linguistica e Didattica dell’Italiano all’Università di Bologna e cura il notissimo blog https://valenziale.blogspot.com/, esce con una grammatica tutta sua, in cui,
- [Come parlano i giovani in Veneto?](https://www.insegnandoitaliano.it/2022/02/13/come-parlano-i-giovani-in-veneto/) - Una ricerca sul parlato dei giovani in Veneto e alcuni spunti didattici sull'italiano parlato.
- [Il pre-lettore ideale e il ruolo della scuola](https://www.insegnandoitaliano.it/2022/01/30/il-pre-lettore-ideale-e-il-ruolo-della-scuola/) - Quando ci si addentra nel tema della lettura si apre un ventaglio molto ampio di riflessioni in merito alle abilità sottese. L'acquisizione della facoltà di leggere è il risultato di molti fattori, processi di sviluppo che si coordinano nel tempo. La lettura esperta, capace di cogliere il significato profondo di ciò che si legge, scaturisce
- [Scrivere. Idee per la didattica della scrittura.](https://www.insegnandoitaliano.it/2022/01/21/scrivere-idee-per-la-didattica-della-scrittura/) - Recensione di Anna Rosa Guerriero (2021), Scrivere. Idee per la didattica della scrittura, Franco Cesati editore, Firenze. Nel dibattito sulla questione della prima prova dell’Esame di Stato, nato a partire da un documento di alcuni studenti della secondaria di II grado, sorprendono l’approccio generico, talvolta disinformato, e il tono sommario di coloro che si sono
- [Ma però... due mondi che si incontrano!](https://www.insegnandoitaliano.it/2022/03/03/ma-pero-due-mondi-che-si-incontrano/) - 1. Strutture discendenti e strutture ascendenti Il tema che mi è stato chiesto di approfondire richiede una riflessione globale sul collegamento tra processi, o collegamento transfrastico. Il confine tra frase e testo, e quindi tra le congiunzioni come ma e gli avverbiali anaforici attivi nel testo come però, in effetti, attraversa il terreno sul quale
- [Lettere di italiani, lettere dal mondo](https://www.insegnandoitaliano.it/2022/02/07/lettere-di-italiani-lettere-dal-mondo/) - Un libro filologico sulle lettere dei soldati della Grande Guerra.
- [Meccanismi di attenzione e di controllo nella lettura](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/12/29/meccanismi-di-attenzione-e-di-controllo-nella-lettura/) - «Chi è l’autore del quadro?» chiede il professore di educazione artistica ad uno studente. “Pelliccia da Volpago” risponde questi, tra le risate della classe. L’insegnante è tentato di ridere anche lui, ma si trattiene perché capisce che il poveretto è caduto in un tranello percettivo e cognitivo, lo stesso tranello in cui siete caduti voi
- ["S'incomincia con un temporale". Zampese racconta Meneghello](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/12/22/sincomincia-con-un-temporale-zampese-racconta-meneghello/) - Recensione a Luciano Zampese (2021), "S'incomincia con un temporale". Guida a Libera nos a Malo di Luigi Meneghello, Carocci, Roma. Titolo suggestivo ed evocativo quello dell’ultimo libro di Luciano Zampese; titolo che entra da subito nel cuore dell’opera che, con ogni risorsa linguistica e retorica, l’autore invita a leggere e rileggere. Più modesto (anche troppo
- [Collane di parole per nutrire le menti, gli albi](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/12/15/collane-di-parole-per-nutrire-le-menti-gli-albi/) - Sono un’insegnante che da circa un decennio milita nella scuola primaria con diversi ruoli educativi. Sono entrata in contatto con realtà scolastiche differenti, insegnando varie discipline. Ogni esperienza è stata per me un’opportunità per esplorare nuovi orizzonti e accrescere il mio bagaglio umano. Da sempre sono stata attratta dai libri per l’infanzia; i luoghi che
- [Il maestro Mario Lodi](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/12/10/il-maestro-mario-lodi/) - Mario Lodi, personalità importante per la scuola e la cultura italiana, ha fatto il maestro per trent’anni, in scuole della provincia di Cremona, ma è stato un maestro per tutta la vita. Nel 2022 sarà il Centenario della sua nascita, essendo nato a Piadena (Cremona) il 17 febbraio del 1922. Diplomato maestro nel 1940, entrò
- [Grammatica dei bambini: le parole](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/05/17/la-grammatica-dei-bambini-le-parole/) - Recensione del libro di Veronica Ujcich, Grammatica dei bambini. Le parole, Carocci Faber, Roma, 2020.
- [Grammatica dei bambini: la frase](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/09/02/grammatica-dei-bambini-la-frase/) - Una recensione di Laura Vanelli del volume Grammatica dei bambini: la frase di Diana Vedovato e Vera Zanette.
- [Insegnare a scrivere nella scuola primaria. Una recensione](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/10/01/insegnare-a-scrivere-nella-scuola-primaria-una-recensione/) - E. Duso recensisce il volume di Pallotti, Borghetti, Rosi. Lo studio racconta il percorso didattico di scrittura proposto alle classi e i risultati ottenuti.
- [Non è facile andare d'accordo](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/11/09/non-e-facile-andare-daccordo/) - Da insegnante di italiano L2, mi trovo spesso a lavorare con bambini e ragazzi che, anche dopo diversi anni, pur riuscendo a comunicare in italiano, non riescono ancora a controllare gli accordi all’interno del sintagma nominale (concordanza di genere e numero tra articoli, aggettivi e nomi, ma anche scelta corretta della forma dell’articolo) o all’interno
- [Dai barconi all'università. Percorsi di inclusione linguistica per minori non accompagnati](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/11/01/dai-barconi-alluniversita/) - Un'esperienza di integrazione di minori non accompagnati all'interno della summer school dell'Università di Palermo.
- [Riassumere è innanzitutto comprendere - parte 2](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/10/15/riassumere-e-innanzitutto-comprendere-parte-2/) - Dove gli schemi mancano: il testo espositivo Nell’articolo precedente avevamo posto in luce il ruolo degli schemi nel supportare le attività della mente, considerando l’incidenza del tipo testuale in questo processo, in particolare del testo narrativo, dove le operazioni della comprensione sono guidate da uno schema noto: la ricerca e l’individuazione di uno o più
- [Riassumere è innanzitutto comprendere](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/10/07/riassumere-e-innanzitutto-comprendere/) - Dalla comprensione alla sintesi di un testo. La prima parte di un contributo di Paola Marinetto.
- [Qualche domanda sulla scrittura e una prova di immaginazione. Parte 2](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/10/22/qualche-domanda-sulla-scrittura-e-una-prova-di-immaginazione-parte-2/) - Nella prima parte dell’intervento mi ero chiesto Da dove cominciare? per avviare gli studenti più giovani a scrivere. Avevo sostenuto che per far scrivere è necessario far parlare dal momento che dal parlare consapevole e ripensato, decentrato e attento all’interlocutore, nasce la parola che si scopre nella sua pienezza e nella sua ‘potenza’. In questa
- [Insegnando a comprendere il testo](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/05/31/insegnando-a-comprendere-il-testo/) - Comprendere un testo è un'attività complessa. Fin dalle prime classi è necessario avviare gradualmente gli alunni ad acquisire questa competenza.
- [Tre problemi, tre ipotesi di soluzione](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/09/17/tre-problemi-tre-ipotesi-di-soluzione/) - Michele Prandi propone tre possibili soluzioni alle domande di M. G. Lo Duca e una proposta per l'applicazione didattica.
- [Scuola e Poesia](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/06/30/scuola-e-poesia/) - Un percorso che parte dall'ascolto di poesie, alla lettura condivisa e arriva alla manipolazione e alla scrittura di testi poetici.
- [Qualche domanda sulla scrittura e … una prova di immaginazione](https://www.insegnandoitaliano.it/2021/06/28/qualche-domanda-sulla-scrittura-e-una-prova-di-immaginazione/) - Come motivare gli studenti alla scrittura: dalla lingua parlata alla parola scritta.

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